Понимание этих задач помогает не решать за ребенка его проблемы, а создавать поддерживающую среду для их естественного разрешения.
Младенчество (0 – 1,5 года)
Задача — сформировать базовое доверие к миру. Через заботу родителя (своевременное кормление, ласковые прикосновения, ответ на плач, зрительный контакт) ребенок отвечает на главный вопрос: «Мир — это безопасное и надежное место? Могу ли я его изучать и в нем разиваться?».
Как понять, что задача возраста решена?
- Ребенок спокоен на руках у родителей.
- Он не боится засыпать, относительно легко отпускает мать из вида, зная, что она вернется.
- Проявляет здоровый интерес к новому, но с оглядкой на родителя.
Что будет, если задача не решена (ребенок проявляет высокую тревожность, недоверие):
На следующем этапе (1,5 – 3 года) такому ребенку будет крайне сложно отделяться и становиться самостоятельным. Его попытки исследовать мир будут сопровождаться паническим страхом. Он будет не «исследователем», а «цепляющимся» ребенком, что может быть ошибочно принято за избалованность. Кризис 3 лет («я сам!») пройдет в более острой, истеричной форме.
Как помочь — быть отзывчивым и предсказуемым. Откликаться на плач, удовлетворять потребности, много обнимать, устанавливать четкий и спокойный режим дня.
Ранний возраст (1,5 – 3 года)
Задача — отстоять свою автономию (самостоятельность). Ребенок осваивает новые навыки (ходьба, речь, горшок) и проверяет границы своих возможностей. Его главный инструмент — слово «нет». Задача родителей — поддерживать разумную самостоятельность, обеспечивая безопасные рамки.
Как понять, что задача возраста решена?
- Ребенок с удовольствием говорит «Я сам!», пробует делать что-то без помощи.
- Он может спокойно переносить разумные запреты, понимая слово «нельзя».
- У него формируется здоровое чувство собственности («мое»), но без агрессии.
Что будет, если задача не решена (ребенок испытывает стыд и сомнение в своих силах):
На следующем этапе (3 – 6 лет) ребенку будет трудно проявлять инициативу. Вместо того чтобы с энтузиазмом браться за новое, он будет пассивным, бояться ошибиться, постоянно спрашивать «А я правильно делаю?». В детском саду он может быть тихим, нерешительным, не отстаивать свои интересы в игре.
Как помочь — поощрять самостоятельность в быту (дать возможность самому надеть носки, пусть и криво). Четко и спокойно держать границы. Не ругать за неудачи («все упало», «не получилось»), а помогать исправить. Давать право выбора («Наденешь красную или синюю футболку?»).
Дошкольный возраст (3 – 6 лет)
Задача — проявлять инициативу без чувства вины. Ребенок активно фантазирует, задает тысячи «почему», начинает что-то придумывать и планировать. Он идентифицирует себя с родителем своего пола.
Как понять, что задача возраста решена?
- Ребенок любознателен, задает вопросы, с удовольствием включается в ролевые игры.
- Он может придумать, во что поиграть, и увлечь этим других.
- Он проявляет здоровый интерес к телу, вопросам рождения.
Что будет, если задача не решена (чувство вины, пассивность):
На следующем этапе (6 – 12 лет) у ребенка не сформируется трудолюбие. В школе он будет бояться отвечать у доски, поднимать руку, браться за сложные задания. Он будет считать, что любая его инициатива наказуема или приведет к ошибке. Может развиться «выученная беспомощность» — «я не буду даже пытаться, все равно не получится».
Как помочь — поощрять любопытство, отвечать на вопросы. Не высмеивать фантазии. Разрешать принимать решения в игре. Не подавлять интерес к «запретным» темам, отвечая на них доступно и спокойно.
Младший школьный возраст (6 – 12 лет)
Задача — развить трудолюбие, избежав чувства неполноценности. Социальная жизнь ребенка перемещается в школу. Его самооценка теперь сильно зависит от его компетентности: «Я могу научиться? Я справляюсь с задачами?». Важным становится мнение учителей и сверстников.
Как понять, что задача возраста решена?
- Ребенок с интересом ходит в школу (даже если не все предметы любит).
- Он умеет доводить начатое дело до конца, не бросает его при первой трудности.
- Формируются устойчивые увлечения и хобби.
Что будет, если задача не решена (чувство неполноценности):
На следующем этапе (подростковом) подростку будет не на что опереться в поиске ответа на вопрос «Кто я?». Если он не чувствует себя компетентным ни в учебе, ни в хобби, ни в общении, он с большой вероятностью сформирует негативную идентичность. «Если я не могу быть лучшим в учебе, я буду лучшим в нарушении правил». Или уйдет в полную пассивность и виртуальный мир, где проще достичь «успеха».
Как помочь — подчеркивать прогресс, а не только результат («В прошлой контрольной было 3 ошибки, в этой — одна, это прогресс!»). Не сравнивать с другими детьми, только с ним самим в прошлом. Помогать найти сферу, где он будет успешен (спорт, творчество, технические кружки). Ценить усилия, а не только пятерки.
Подростковый возраст (12 – 18+ лет)
Задача — обрести целостную идентичность (ответить на вопрос «Кто я?»). Подросток пытается собрать воедино все, что он о себе знает: свои роли (сын/дочь, ученик, друг), свои ценности, убеждения, планы на будущее. Это время экспериментов с внешностью, поведением, компаниями.
Как понять, что задача возраста решена?
- Подросток имеет относительно устойчивые взгляды и интересы.
- Он может сформулировать свои краткосрочные и долгосрочные цели (даже если они потом поменяются).
- Он чувствует свою принадлежность к определенной группе (по интересам, не обязательно деструктивной), но при этом сохраняет собственное мнение.
Что будет, если задача не решена (спутанность идентичности):
Во взрослой жизни молодой человек будет испытывать трудности с принятием жизненно важных решений (выбор профессии, партнера). Он может постоянно менять работу, отношения, быть вечно неудовлетворенным. Ему будет сложно брать на себя взрослые обязательства, так как внутреннего стержня «кто я и чего хочу» нет.
Как помочь — быть «звукоотражающей стеной», а не ментором. Задавать вопросы, а не давать готовые ответы. Уважать его право на собственное мнение и ошибки. Поддерживать его поиски, даже если они вам не нравятся (в разумных пределах безопасности). Помогать исследовать свои сильные стороны и таланты.
___________________________________________________
Ваша роль — не в том, чтобы прожить жизнь за ребенка и оградить его от всех трудностей, а в том, чтобы быть надежной опорой на каждом этапе.
- Дать безопасность (0-1,5 г.) → чтобы он мог отделиться (1,5-3 г.).
- Поддержать отделение → чтобы он мог проявлять инициативу (3-6 л.).
- Поддержать инициативу → чтобы он смог стать трудолюбивым (6-12 л.).
- Взрастить трудолюбие → чтобы он нашел себя в подростковом возрасте.
Если вы видите проблемы «здесь и сейчас», посмотрите на предыдущий этап. Часто корни нынешних трудностей лежат именно там. Помощь ребенку в завершении незавершенных задач прошлого — это самый эффективный способ помочь ему в настоящем.
